Ficha técnica

Entidad social responsable

Federación Liberación.

Nombre del Técnico Reincorpora

Roberto Albaida. Federación Liberación. Sevilla.

Establecimiento Penitenciario

Centro Penitenciario Sevilla II

Nombre del proyecto

Semana del Reciclaje.

Número de Participantes

15 directos, toda la población pentienciaria de manera indirecta así como la población de los barrios de residencia de los internos

Planteamiento del proyecto

El problema social del entorno

¿Cuál es el problema o necesidad social sobre el cual van a trabajar los internos?

El problema o necesidad social sobre el cual van a trabajar los internos se estructura en varios niveles interconectados:

• Exclusión de las políticas públicas y ambientales: La población penitenciaria se encuentra al margen de las campañas e infraestructuras de sostenibilidad y concienciación ecológica que se despliegan en el medio libre. Esta falta de acceso refuerza la brecha de inclusión social y ciudadana.

• Déficit de conciencia ecológica de origen: Gran parte de los internos procede de contextos de exclusión o barrios vulnerables donde la separación y gestión de residuos no ha sido una prioridad ni ha contado con la infraestructura/educación adecuada, perpetuando hábitos no sostenibles.

• Falta de oportunidades para el ejercicio de la responsabilidad social en prisión: Las personas privadas de libertad rara vez disponen de espacios donde asumir un rol activo como agentes transformadores o educadores de sus propios iguales (educación entre pares), lo que dificulta el desarrollo de competencias pro-sociales clave para su posterior reincorporación.

• La Necesidad de una “Transición Justa”La sociedad necesita una transición hacia una economía verde, pero esta no puede dejar a nadie atrás. Existe una necesidad social de capacitar a colectivos vulnerables en empleos sostenibles. El trabajo de los internos aborda: Capacitación Técnica: Formación en energías renovables, gestión de residuos, agricultura regenerativa o eficiencia energética. El objetivo de este servicio solidario es la toma en consideración de las oportunidades que dicho nicho de empleo ofrece, y las formaciones relacionadas que existen, organizadas por Ecoembes en el medio ordinario o por Liberación a través de los puntos formativos en medio abierto.Reducción de la Brecha de Empleabilidad: Al salir, los internos cuentan con habilidades en sectores con alta demanda laboral y futuro a largo plazo.

El servicio a la comunidad

¿Cuál es la acción de servicio que van a realizar los internos?

¿Con qué objetivo?

Los internos actuarán como agentes ambientales y educadores entre pares dentro del centro penitenciario. Tras recibir una capacitación técnica por parte de expertos externos en gestión de residuos y economía circular, diseñarán, elaborarán y dinamizarán una serie de stands informativos e interactivos dirigidos al resto de la población reclusa durante la Semana del Reciclaje.

Objetivos del proyecto

Objetivo general

• Promover la conciencia ecológica y el hábito del reciclaje en la población penitenciaria mediante una intervención de educación entre pares, capacitando a los internos participantes como agentes de cambio ambiental y social.

Objetivos específicos

• Para los internos participantes (Programa Reincorpora):

  • Adquirir conocimientos técnicos sobre separación de residuos, reciclaje y sostenibilidad a través de la formación con expertos.

  • Desarrollar competencias transversales y sociales (comunicación, trabajo en equipo, planificación y liderazgo) al asumir la responsabilidad de diseñar y dinamizar los stands.

  • Fomentar el sentido de utilidad social y empodercamiento, pasando de un rol pasivo a ser generadores de un impacto positivo en su comunidad inmediata.

• Para el resto de la población penitenciaria (Destinatarios del servicio):

  • Superar la brecha de acceso a la educación ambiental, acercando las políticas sostenibles a un colectivo habitualmente excluido de estas dinámicas.

  • Modificar actitudes y hábitos cotidianos respecto al manejo y separación de residuos dentro del módulo y en su posterior vida en libertad.

Personas destinatarias

¿A qué personas está dirigido el servicio? ¿Quiénes se van a beneficiar de la acción de los internos?

Internos del centro penitenciario.

Población de sus barrios de residencia en libertad.

Objetivos pedagógicos

¿Qué competencias tendrán que ejercitar los internos?

Señalar aquellas que van a ser más relevantes en el proyecto

Trabajo en equipo, autoconfianza, autoconocimiento, capacidad de concentración.

Planteamiento del proyecto

Organizaciones colaboradoras

¿Con qué organizaciones vamos a trabajar?

Ecoembes, Asociación ecologista “xxxxx”, aborgase sl, condaplast sl, Fundación padre leonardo

Actividades y metodología

¿Cuáles son las actividades que los internos desarrollan en este servicio?

Señalar las de dentro y las de fuera del centro penitenciario.

Indicar los aspectos metodológicos clave

Las actividades que los internos desarrollarán en este proyecto se dividen según su ámbito de ejecución (dentro o fuera del centro) para articular el aprendizaje teórico, la experiencia práctica directa y el servicio a la comunidad:

Actividades dentro del centro penitenciario

• Fase de Diagnóstico e Investigación:

  • Análisis de residuos del centro: Mapeo participativo para identificar qué tipo de basura se genera en los módulos y qué contenedores o recursos existen actualmente.

  • Diseño de encuestas iniciales: Elaboración de breves cuestionarios para medir el conocimiento previo sobre reciclaje del resto de la población reclusa.

• Fase de Capacitación y Preparación:

  • Talleres formativos con expertos: Sesiones teóricas y prácticas sobre separación de residuos, economía circular y comunicación/dinamización de grupos.

  • Diseño y producción de stands: Elaboración de cartelería, recursos didácticos y juegos interactivos utilizando materiales reutilizados del propio centro.

• Fase de Servicio (Semana del Reciclaje):

  • Montaje y dinamización de stands: Atención al resto de internos, explicación de contenidos y conducción de dinámicas participativas o demostraciones prácticas.

  • Organización de concursos / quizzes: Actividades lúdicas de preguntas y respuestas para motivar la participación de los módulos.

• Fase de Evaluación y Reflexión:

  • Círculos de reflexión (IAP): Encuentros del grupo para analizar el desarrollo de la actividad, las competencias adquiridas y las dificultades encontradas.

  • Recogida y análisis de datos: Conteo de asistentes y valoración del impacto a través de las encuestas pasadas en los stands.

Actividades fuera del centro penitenciario

• Visita técnica a una planta de reciclaje y tratamiento de residuos: Salida programada para observar en directo la cadena completa del reciclaje, la separación industrial de materiales y el impacto real de la correcta recogida selectiva.

• Sesión de contraste con técnicos ambientales externos: Encuentro posterior a la visita (en la misma instalación o espacio externo asignado) para resolver dudas sobre la planta y conectar la experiencia aprendida con el diseño de los contenidos de los stands.

Aspectos metodológicos clave

• Investigación-Acción-Participativa (IAP): Los internos no son meros receptores de información; investigan su propia realidad dentro de la prisión, proponen las soluciones y actúan directamente como agentes de cambio.

• Educación entre pares (Peer Education): El mensaje ambiental no lo transmiten profesionales externos a la población penitenciaria, sino sus propios compañeros. Esto reduce las barreras de comunicación y genera mayor empatía y receptividad.

• Aprendizaje-Servicio (APS): Se vincula el aprendizaje de contenidos técnicos y competencias transversales (comunicación, trabajo en equipo) con una acción solidaria que beneficia a toda la comunidad del centro.

• Aprendizaje vivencial y contextualizado: La visita externa a la planta de reciclaje permite conectar la teoría con la realidad industrial fuera de los muros del centro, ofreciendo un aprendizaje significativo.

STANDS PROPUESTOS.

Stand 1: “Separar bien para reciclar mejor” (Clasificación y mitos)

• Objetivo: Aclarar qué residuo va en cada contenedor y desmontar los falsos mitos más comunes sobre el reciclaje.

• Contenidos principales:

  • Identificación gráfica de contenedores (amarillo, azul, verde, marrón/orgánico y resto).

  • Los “impropios”: explicación de los errores habituales al tirar basura dentro del centro.

  • Desmitificación del mito “Al final se junta todo en el camión”, utilizando la información aprendida por los internos en la visita a la planta de reciclaje.

• Dinámica interactiva: El reto de los 10 segundos. Los asistentes reciben fichas con imágenes de objetos cotidianos del centro (envases de plástico, tetra briks, folios, restos de comida, bolsas) y deben depositarlos correctamente en cubos en miniatura contra reloj.

Stand 2: “Segunda vida: El poder del Upcycling” (Reutilización creativa)

• Objetivo: Demostrar el valor de los residuos transformándolos en objetos útiles, promoviendo la creatividad y la reducción de consumo.

• Contenidos principales:

  • Conceptos de economía circular frente a economía lineal (usar y tirar).

  • Muestra de objetos creados previamente por los internos de Reincorpora a partir de materiales de desecho del propio centro (muebles con palés, monederos con tetra briks, lapiceros o papeleras con plástico).

• Dinámica interactiva: Taller exprés de reutilización. Demostración en vivo donde los asistentes aprenden a elaborar un objeto sencillo y práctico (como un organizador o marcador) utilizando cartón o plástico reutilizado para llevárselo a su celda.

Stand 3: “El viaje del residuo: De la papelera al planeta” (Conciencia ambiental)

• Objetivo: Visualizar el impacto ambiental del consumo diario y entender qué ocurre con la basura una vez que sale del módulo.

• Contenidos principales:

  • Tiempos de descomposición de los materiales (ej. cuánto tarda en desaparecer una botella de plástico vs. una lata).

  • Presentación visual (mapa/mural) sobre cómo funciona la planta de reciclaje visitada, explicada directamente por los internos que acudieron a la visita técnica.

  • La problemática de los microplásticos y el impacto en el entorno natural.

• Dinámica interactiva: ¿Cuánto tarda en desaparecer? Un juego de emparejamiento donde los asistentes deben adivinar el tiempo de degradación de distintos materiales colocándolos en una línea del tiempo.

Stand 4: “Cero Desperdicio y Quiz del Reciclaje” (Espacio lúdico y evaluación)

• Objetivo: Consolidar lo aprendido, recoger la opinión de los asistentes y evaluar el éxito de la actividad de forma amena.

• Contenidos principales:

  • Consejos prácticos para reducir la generación de residuos dentro del centro (aprovechamiento de papel, uso de botellas rellenables, etc.).

  • Entrega de material informativo o recordatorios visuales diseñados por el grupo para colocar en los módulos.

• Dinámica interactiva: Pasapalabra / Ruleta del Reciclaje. Un concurso de preguntas breves basado en lo explicado en los tres stands anteriores. Los participantes que acierten responden a una encuesta rápida de satisfacción y reciben un pequeño incentivo simbólico (diploma de participación, marcador ecológico o reconocimiento dentro del módulo).

Calendario de actividades

¿Cuándo se ejecutarán las acciones diseñadas?

Noviembre.

Primera semana, capacitación técnica, visitas, formaciónes.

Segunda semana y tercera, planificación y diseño de los stands, visita a planta de reciclaje junto a otros centros penitenciarios.

Cuarta semana, realización de la actividad semana del reciclaje.

Evaluación

¿Cómo se va a evaluar el proyecto?

Señalar cómo evaluaremos las competencias perseguidas y cómo evaluaremos el servicio realizado.

El proceso de evaluación del proyecto de Aprendizaje-Servicio e Investigación-Acción-Participativa (IAP) se articula en dos dimensiones clave: el impacto en los internos organizadores del programa Reincorpora y el alcance transformador en la población penitenciaria asistente.

1. Evaluación del impacto en los internos organizadores (Programa Reincorpora)

Para medir el aprendizaje técnico, el desarrollo personal y la adquisición de competencias profesionales en los internos que diseñan e imparten el servicio, se establecen los siguientes indicadores:

• Incremento de conocimientos técnicos en sostenibilidad: Se evalúa la evolución teórica mediante la aplicación de un cuestionario inicial (pre-test) antes de la formación y uno al finalizar la Semana del Reciclaje (post-test). El objetivo es alcanzar un incremento medio del 30% en las respuestas correctas sobre separación de residuos y economía circular.

• Adquisición de competencias transversales: El equipo técnico y los educadores utilizan una rúbrica de observación continuada para valorar de 1 a 5 la evolución del participante en variables clave: trabajo en equipo, capacidad de comunicación oral frente a sus pares, puntualidad, compromiso y resolución adaptativa de imprevistos durante la dinamización de los stands.

• Compromiso y nivel de participación: Se mide a través del registro oficial de asistencia en las distintas fases. Se fija como meta una tasa de permanencia y asistencia superior al 85% en las sesiones de formación teórica, la visita a la planta de reciclaje exterior y las jornadas de servicio activo.

• Percepción de empoderamiento y sentido de utilidad social: Al finalizar la intervención, se analiza la autoevaluación del participante en el Círculo de Reflexión IAP y mediante un cuestionario cualitativo. Se busca que al menos el 80% de los internos organizadores manifieste haber experimentado una mejora en su autoestima y un sentimiento de aportación positiva a la comunidad penitenciaria.

2. Evaluación del impacto en la población penitenciaria asistente (Destinatarios)

Para medir la eficacia de la educación entre pares y la repercusión de la campaña de concienciación en el resto del centro, se utilizan los siguientes indicadores:

• Tasa de cobertura y participación: Se contabiliza el número total de personas internas que acuden a los stands frente a la población total con acceso al espacio habilitado. El objetivo estratégico es alcanzar una participación mínima del 60% de la población penitenciaria convocada.

• Eficacia de la transmisión de contenidos: Se registra mediante las plantillas de participación de los juegos y quizzes interactivos diseñados en los stands. Se establece como indicador de éxito que el 75% de los asistentes identifique correctamente el contenedor o proceso adecuado para cada tipo de residuo al completar las dinámicas.

• Grado de satisfacción con la educación entre pares: Se recoge mediante un sistema de evaluación accesible y rápido al finalizar el recorrido por los stands (escala gráfica simple o buzón de valoración de 1 a 5). Se establece como objetivo que al menos un 80% de los usuarios valore la atención y explicaciones de sus compañeros como “buenas” o “muy buenas”.

• Impacto actitudinal y de gestión de residuos en el centro (a medio plazo): En coordinación con el servicio de limpieza y mantenimiento del centro penitenciario, se realiza un seguimiento visual y cuantitativo de los contenedores de separación durante las dos semanas posteriores al evento, midiendo la reducción de residuos impropios en un objetivo mínimo del 20%.

Recursos

¿Qué se necesita para realizar las actividades propuestas?

Material de dibujo, cartulinas, lápices etc.

Autobús para el transporte a la planta de reciclaje.

Proyector y portatil.